臺灣民生文教基金會袁福洪董事長應邀到職成教所作學術講座

談臺灣職業教育得與失

 

應職成教所所長馬樹超邀請,臺灣民生文教基金會袁福洪董事長于512日下午,到職成教所作了題為“臺灣職業教育得與失”的學術講座。

袁福洪董事長曾先后擔任臺灣彰化師范大學教務長和職業教育學系主任、臺南高級工業學校校長等職務,是臺灣職業教育的發起人之一,不僅見證了臺灣職業教育50多年的發展歷程,也為臺灣職業教育的改革發展傾注了很大的心血。90年代初,袁福洪董事長受聘擔任上海教科院職成教所客座研究員。

簡單回顧了臺灣職業教育的發展歷程, 臺灣職業教育60年代主要依靠行業企業辦學,以能力本位為課程核心,工業領域最初僅有工業機械、建筑、化工、電子、動力機械和工業設計6個專業。80年代,隨著產業結構調整和經濟發展,職業教育進行以機電整合為標志的改革。由于注重技能培養和職業培訓,加之學生可塑性較強,職業學校學生普遍受到企業主歡迎,職業教育為臺灣經濟社會發展發揮了積極推動作用。

針對臺灣職業教育近期出現的問題,袁福洪董事長提出,教育承擔人才培養是有分工的,高等教育承載的是知識經濟的發展要求,其任務是對未知世界進行研究探索;而職業教育更應該著眼于實用,著眼于服務生產一線的人才培養。由于推行職業教育升學導向,臺灣職業教育“五專”模式未能保持其原有的辦學特色,導致職業教育辦學定位和人才培養功能發生變異。

袁福洪董事長認為要十分注重職教師資的訓練與培養。他列舉了臺灣職業教育師資培養的三次滑坡,第一是由單考單招變為聯考聯招;第二是境教失落,職業道德和職業素養教育逐步缺失;第三是師范大學走向綜合性大學,許多專業系科演變為各種學院。教育政策的變化,影響了職業教育師資隊伍的培養途徑。目前臺灣大學畢業生,只要再修滿20學分就能到職業學校任教,缺乏在師范大學這一重要的環境氛圍中的教育培養。

針對臺灣職業教育層次不斷高移的現象,袁福洪董事長分析了臺灣社會中潛在的“官本位”思想和高學歷對大眾的吸引力。他認為學歷高移不是加強職業教育發展的好辦法,關鍵應該是提高職業學校畢業生的待遇,完善“證照制度”和就業準入制度,以保障勞動者基本權益。

袁福洪董事長認為,臺灣由于地域等特點,職業教育發生功能性變化或步入歧途還容易更正,但他衷心希望大陸要借鑒和吸取臺灣的教訓,加大職業教育改革發展決策的科學性,更好為經濟社會發展服務。

馬樹超所長對袁福洪董事長所作講座報告表示感謝。職成教所科研人員和《教育發展研究》雜志社領導等參加講座會。國立彰化師範大學創校教務長,職業教

                                                                     (朱桃福供稿)

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